DOBLO MI PIJAMA

Para terminar las sesiones de este trimestre relacionadas con el hábito de vestirse, en esta última sesión hemos hecho dos actividades: en primer lugar, jugamos en la pizarra digital con juegos interactivos relacionados con este tema, en el que los niños tenían que vestir a diferentes personajes, poniéndole la ropa indicada y en el orden correcto.

A continuación, aprendimos a doblar el pijama, para poder guardarlo una vez lo quiten por la mañana. Para ello, cada uno se llevó un mini pijama hecho con fieltro que tuvieron que doblar y guardar en un sobre.

LOS COMPLEMENTOS DEL INVIERNO

Para terminar las sesiones de este trimestre, relacionadas con el hábito de vestirse y conocer nuestra ropa, hoy hemos trabajado con los complementos del invierno: gorro, bufanda y guantes.

Para ello, hicieron una actividad en la que tenían que colorear un niño vestido y, a continuación, ponerle su gorro, su bufanda y sus guantes para que no pase frío en invierno. 

TALLERES DE COMUNICACIÓN Y EMOCIONES

4 de octubre 2018

En la primera sesión de estos talleres los alumnos decoraron la gran carpeta donde se guardarán todos los trabajos que irán realizando en todos los talleres organizados por este Departamento durante este curso.

Cada alumno puso su nombre en la parte delantera del SOBRE e hicieron un dibujo de ellos en la parte derecha, dejando espacio para poder ir añadiendo pegatinas relacionadas con las diferentes actividades. Al finalizar el curso se llevarán la carpeta para que os  puedan enseñar todo lo que hicieron.

25 de octubre de 2018

En esta sesión los más pequeños (4º EI) empezaron con el programa de habilidades sociales con las actividades de “El saludo” .Cada uno de ellos practicó la forma correcta de dar los buenos días y de despedirse en diferentes situaciones. Al finalizar colorearon una mano y la pegaron en un palo de colores.

Los alumnos de 5º EI repasaron las diferentes emociones dadas en el curso pasado. Practicaron imitando las diferentes caritas  e hicieron una actividad donde asociaron fotografías con las emociones que representaban (tristeza, sorpresa, alegría, enfado).

En 6º de EI empezamos con las actividades de Educación Emocional presentando al “Monstruo de Colores” de Anna Llenas. Este personaje  guiará el proyecto de este año. En esta ocasión dibujaron al monstruo confundido y pusimos nombre a  la amiga que le ayudará en la  identificación de cada una de las emociones. Os sorprendería el nombre que cada uno le puso…

15 de octubre de 2018

En el curso de 1º EP explicamos que cada uno de nosotros somos diferentes y que todos tenemos características que podemos ver y otras que no se pueden; pero que los demás ven en nosotros. Identificamos las cosas que nos gustan y las que no. Y empezaron a cubrir la ficha “Todo sobre mi”, que tendrán que exponer a sus compañeros en las siguientes sesiones.

En 6º de EI seguimos con la historia del Monstruo de Colores y trabajaron la alegría asociada al color amarillo.  Identificaron situaciones que ponían contento al personaje y después ellos explicaron  que cosas les hacían felices, todos estuvieron  muy atentos porque la segunda parte de la actividad era reconocer que cosas le gustan a sus compañeros.

En 5º de EI comenzaron con el proyecto de emociones basado en la película “Del revés”, explicamos como el cerebro es el centro de operaciones de nuestras emociones  y conocimos a los personajes “Alegría” y “Tristeza”. Después, ellos tuvieron que colorearlas y pegarlas en unos palos de colores.

MEMBROS DO DEPARTAMENTO E FUNCIÓNS

●Inmaculada Pérez Aparicio. Xefa do Departamento de Orientación.

● Laura Martínez Durán: Profesora de Apoio.

● Aarón Paredes Costa: Reforzo educativo.

●Raimundo Santomé Martínez. Profesor de Audición e Linguaxe e Pedagoxía Terapéutica

 FUNCIÓNS:

Co alumnado

● Valorar as necesidades educativas dos/as alumnos/as e deseñar, desenvolver e avaliar programas específicos de intervención.

● Participar e organizar as  avaliacións psicopedagóxicas e  iniciais.

● Facilitarlle ó alumnado apoio e asesoramento:Ingreso no centro, Cambio de etapa ou ciclo, Resolución de conflitos de relación interpersoal.

●Deseñar accións encamiñadas á atención temperá e á prevención de dificultades ou problemas de desenvolvemento ou de aprendizaxe.

Co Profesorado

●Elaborar de acordo coas directrices establecidas pola  Comisión de Coordinación Pedagóxica,  o Equipo de animación pastoral e este Departamento , a proposta do plan de Acción Titorial de Centro, incidindo no desenvolvemento persoal, social e cognitivo do alumnado.

●Impulsar a participación do profesorado en programas de investigación e innovación educativa.

● Coordinar as accións dos/as profesores/as de apoio na atención do ACNEAE., elevando ao Xefe  de Estudos, cando cumpra, a proposta de organización da docencia para ese/a alumno/a.

● Participar con voz e sen voto nas sesións de avaliación para o deseño,desenvolvemento e avaliación de actuacións conxuntas que permitan a coherencia das respostas educativas.

● Formar ao claustro sobre trastornos asociados ás dificultades da aprendizaxe.

Coas Familias

●Promover a cooperación entre o centro e as familias, implicándoas no proceso educativo dos/as seus/súas fillos/as, especialmente no relativo ámotivación e á construción do autoconcepto e da autoestima; así coma na toma de decisións.

●Organización da  Escola de Pais do colexio.

Con outras institucións

● Cooperar cos membros dos equipos de orientación específicos no deseño, desenvolvemento e avaliación de programas de orientación.

●Establecer canles de comunicación cos diferentes servizos ou institucións no ámbito das súas competencias.

Coa administración educativa

         ●Responsabilizarse da redacción do Plan Anual do Departamento e da Memoria Final de Curso.

     Atender as peticións que poda requerir.

2º OBRADOIRO 1º EDUCACIÓN PRIMARIA

Neste seguno obradoiro os alumnos traballaron a construcción de palabras co xogo Forma Palabras. Gañaba o que conseguía facer máis palabras e o que tiña a palabra con maior número de letras. Empezamos coa actividade Sopa de Letras.

2º OBRADOIRO INFANTIL

Neste segundo obradoiro traballamos a motricidade dos órganos bucofonadores e o ritmo. Así fixemos Zumba coa Lingua Revoltosa e co noso amigo o mono Bori e levamos a cabo as praxias coa Patrulla Canina.

1º OBRADOIRO LINGUAXE 1º E.P.

Os alumnos de 1º de Educación Primaria levaron a cabo o primeiro obradoiro, cos obxectivos de estimulación da linguaxe oral e escrita, progresar no inicio do proceso lectoescritor, mellorar a atención e a orientación espacial.

A primeira actividade foi o xogo "Formar palabras", donde gaña o alumno que consiga formar máis palabras coas letras dadas, ademáis do alumno que acade a palabra que conteña o maior número de letras.

A segunda actividade, partindo dalgunha das palabras da actividade anterior, construíron frases.

Deixámosvos unhas imaxes do traballo.

MEMBROS DO DEPARTAMENTO E FUNCIÓNS

●Inmaculada Pérez Aparicio. Xefa do Departamento de Orientación.

● Laura Martínez Durán: Profesora de Apoio.

● Aarón Paredes Costa: Reforzo educativo.

●Raimundo Santomé Martínez. Profesor de Audición e Linguaxe e Pedagoxía Terapéutica

 FUNCIÓNS:

Co alumnado

● Valorar as necesidades educativas dos/as alumnos/as e deseñar, desenvolver e avaliar programas específicos de intervención.

● Participar e organizar as  avaliacións psicopedagóxicas e  iniciais.

● Facilitarlle ó alumnado apoio e asesoramento:Ingreso no centro, Cambio de etapa ou ciclo, Resolución de conflitos de relación interpersoal.

●Deseñar accións encamiñadas á atención temperá e á prevención de dificultades ou problemas de desenvolvemento ou de aprendizaxe.

Co Profesorado

●Elaborar de acordo coas directrices establecidas pola  Comisión de Coordinación Pedagóxica,  o Equipo de animación pastoral e este Departamento , a proposta do plan de Acción Titorial de Centro, incidindo no desenvolvemento persoal, social e cognitivo do alumnado.

●Impulsar a participación do profesorado en programas de investigación e innovación educativa.

● Coordinar as accións dos/as profesores/as de apoio na atención do ACNEAE., elevando ao Xefe  de Estudos, cando cumpra, a proposta de organización da docencia para ese/a alumno/a.

● Participar con voz e sen voto nas sesións de avaliación para o deseño,desenvolvemento e avaliación de actuacións conxuntas que permitan a coherencia das respostas educativas.

● Formar ao claustro sobre trastornos asociados ás dificultades da aprendizaxe.

Coas Familias

●Promover a cooperación entre o centro e as familias, implicándoas no proceso educativo dos/as seus/súas fillos/as, especialmente no relativo ámotivación e á construción do autoconcepto e da autoestima; así coma na toma de decisións.

●Organización da  Escola de Pais do colexio.

Con outras institucións

● Cooperar cos membros dos equipos de orientación específicos no deseño, desenvolvemento e avaliación de programas de orientación.

●Establecer canles de comunicación cos diferentes servizos ou institucións no ámbito das súas competencias.

Coa administración educativa

         ●Responsabilizarse da redacción do Plan Anual do Departamento e da Memoria Final de Curso.

     Atender as peticións que poda requerir.

MEMBROS DO DEPARTAMENTO E FUNCIÓNS

●Inmaculada Pérez Aparicio. Xefa do Departamento de Orientación.

● Laura Martínez Durán: Profesora de Apoio.

● Aarón Paredes Costa: Reforzo educativo.

●Raimundo Santomé Martínez. Profesor de Audición e Linguaxe e Pedagoxía Terapéutica

 FUNCIÓNS:

Co alumnado

● Valorar as necesidades educativas dos/as alumnos/as e deseñar, desenvolver e avaliar programas específicos de intervención.

● Participar e organizar as  avaliacións psicopedagóxicas e  iniciais.

● Facilitarlle ó alumnado apoio e asesoramento:Ingreso no centro, Cambio de etapa ou ciclo, Resolución de conflitos de relación interpersoal.

●Deseñar accións encamiñadas á atención temperá e á prevención de dificultades ou problemas de desenvolvemento ou de aprendizaxe.

Co Profesorado

●Elaborar de acordo coas directrices establecidas pola  Comisión de Coordinación Pedagóxica,  o Equipo de animación pastoral e este Departamento , a proposta do plan de Acción Titorial de Centro, incidindo no desenvolvemento persoal, social e cognitivo do alumnado.

●Impulsar a participación do profesorado en programas de investigación e innovación educativa.

● Coordinar as accións dos/as profesores/as de apoio na atención do ACNEAE., elevando ao Xefe  de Estudos, cando cumpra, a proposta de organización da docencia para ese/a alumno/a.

● Participar con voz e sen voto nas sesións de avaliación para o deseño,desenvolvemento e avaliación de actuacións conxuntas que permitan a coherencia das respostas educativas.

● Formar ao claustro sobre trastornos asociados ás dificultades da aprendizaxe.

Coas Familias

●Promover a cooperación entre o centro e as familias, implicándoas no proceso educativo dos/as seus/súas fillos/as, especialmente no relativo ámotivación e á construción do autoconcepto e da autoestima; así coma na toma de decisións.

●Organización da  Escola de Pais do colexio.

Con outras institucións

● Cooperar cos membros dos equipos de orientación específicos no deseño, desenvolvemento e avaliación de programas de orientación.

●Establecer canles de comunicación cos diferentes servizos ou institucións no ámbito das súas competencias.

Coa administración educativa

         ●Responsabilizarse da redacción do Plan Anual do Departamento e da Memoria Final de Curso.

     Atender as peticións que poda requerir.